Unidad # 1: Sociedad de la información
Sociedad
de la información
La sociedad de
la información es aquella en la cual las tecnologías facilitan la creación,
distribución y manipulación de la información y juegan un papel esencial en las
actividades sociales, culturales y económicas.
La sociedad de la información hace referencia a la creciente capacidad
tecnológica para almacenar cada vez más información y hacerla circular cada vez
más rápidamente y con mayor capacidad de difusión.
Características
Sociedad de la
Información caracterizada por la capacidad de sus miembros a obtener y compartir cualquier información
instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera. Tiene
como principal característica su asociación con la sociedad del conocimiento.
Velocidad del
cambio: Se refiere a que las tecnologías cambian muy rápidamente
Alcanza todos
los sectores de la sociedad: Influye en los diferentes ámbitos tanto formales,
informales y no formales.
Aparición de
nuevos sectores laborales: Está creando nuevas modalidades laborales.
La
omnipresencia, la interactividad, la ciudadanía pasiva.
Implicaciones
educativas
En la Educación
La Sociedad del Conocimiento demanda toda una revolución en los modelos
pedagógicos empleados en las instituciones educativas, en los roles de los
actores y procesos educativos.
Asumiendo que
los conocimientos están en constante cambio e innovación, los ciudadanos de
esta sociedad tienen que renovar constantemente sus saberes para estar al tanto
de los avances. Esto tiene una consecuencia para el currículo y exige que el
sistema educativo realice los cambios necesarios para ejercer su función en la
nueva sociedad, se debe hacer los ajustes en contenidos, metodología, tiempos y
espacios.
Rol del docente
y del alumno
En la Sociedad
del Conocimiento se le Exige del Docente el dominio de los nuevos programas o
códigos de expresión electrónica de las ideas debido a que el conocimiento está
cambiando constantemente y ya no dura toda la vida, el rol del docente no debe
continuar siendo el de transmisor de un saber sino el de facilitador de
destrezas y habilidades para aprender. En otras palabras, y paradójicamente, en
la sociedad del conocimiento la función del profesor no es la transmisión de
conocimientos sino la preparación de los estudiantes para aprender a lo largo
de toda su vida. Aunque es importante aclarar que el docente no pierde su papel
de autoridad dentro del aula, su papel siempre será de orientador del
conocimiento, buscando la empatía constante con el estudiante, y en el caso de
la evaluación el Paradigma Constructivista ofrece mayores alternativas, que van
mucho más allá de un examen escrito. La evaluación se va haciendo sobre la
marcha y suele ser sólo un trámite sin que se dé pie a debates o controversias.
En la Sociedad
del Conocimiento El estudiante en esta nueva sociedad tiene la función de
aprender a aprender. Un rol
imprescindible para su propia formación, un protagonismo que es imposible ceder
y que le habrá de proporcionar una infinidad de herramientas significativas que
habrán de ponerse a prueba en el devenir de su propio y personal futuro
Sociedad del conocimiento
La noción de
"sociedad del conocimiento" es una innovación de las tecnologías de
la información y las comunicaciones, donde el incremento en las transferencias
de la información modificó en muchos sentidos la forma en que desarrollan
muchas actividades en la sociedad moderna. ofrece una visión del futuro para
guiar normativamente las acciones políticas. Sin embargo, ha tenido una
adaptación desigual en las diferentes áreas lingüísticas concurriendo también
con otros términos como ‘sociedad de la información’ y ‘sociedad red’. Sostiene
que la transformación actual de la sociedad indica un cambio de modo de
producción social, dada la creciente importancia de la información o del
conocimiento para los procesos socio-económicos
Diferencias entre
información y conocimiento
Información es
“un conjunto organizado de datos procesados, que constituyen un mensaje que
cambia el estado de conocimiento del sujeto o sistema que recibe dicho
mensaje”. conocimiento es: un conjunto integrado por información, reglas,
interpretaciones y conexiones puestas dentro de un contexto y de una
experiencia, que ha sucedido dentro de una organización, bien de una forma
general o personal. El conocimiento sólo puede residir dentro de un conocedor,
una persona determinada que lo interioriza racional o irracionalmente.
Para facilitar
la comprensión de esas diferencias digamos que el conocimiento está en la mente
de los humanos, en la interpretación que hacen los humanos de la información
que reciben del exterior. Entonces en estos momentos todos podemos recibir
información, pero pocos logramos convertirla en conocimiento, en otras palabras
todos tenemos acceso a la información pero pocos al conocimiento, porque para
que se construya el conocimiento tendremos que tener mucha información e
interpretarla en base a otra información a través del tiempo. La información
viene de afuera, los conocimientos se construyen en nuestro cerebro, basados en
la interpretación de la información que recibimos.
Concepto de tecnología educativa.
La tecnología
educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías
educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones
referidos al proceso de enseñanza-aprendizaje, apoyadas en las tecnologías de
la información y comunicación (TIC). Se
denomina tecnología educativa al conjunto de conocimientos, aplicaciones y
dispositivos que permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en el
ámbito de la educación. Dicho de otro modo: se trata de la solución de
problemas educativos mediante el uso de la tecnología de la información.
Habilidades del docente del siglo XXI
El rol docente
ha exigido una transformación profunda y trascendental a lo largo de la
historia de la educación. En pleno siglo XXI en tiempos de abundancia cognitiva
, de sociedad conectada y en red esta propone nuevos retos al maestro que debe
ser consciente de las nuevas habilidades que implica su rol docente. La tarea
principal del docente es educar a sus alumnos y su gestión debe estar centrada
en el desafío que conlleva transmitir un cúmulo de conocimientos a cada alumno.
Esta realidad
obliga a los docentes del siglo XXI a dominar las siguientes competencias.
- Elaborar/editar audios digitales.
- Saber manejar herramientas que permitan
diseñar plataformas de aprendizaje online para los estudiantes.
- Manejar imágenes, vídeos y audios al
detalle para que puedan convertirse en materiales didácticos dentro del aula.
- Diseñar infografías que presenten los
datos de forma más dinámica y visualmente atractiva para los estudiantes.
- Conocer al detalle el funcionamiento de
las redes sociales, para que estas plataformas puedan convertirse en un espacio
de contacto con otros colegas.
- Para evitar diversos peligros, es
fundamental que los docentes tengan algunos conocimientos sobre seguridad
online.
- Tener herramientas para realizar búsquedas
en la web que permitan hallar la información deseada.
- Conocer diferentes aplicaciones que permitan
diseñar de manera más sencilla encuestas, test e incluso exámenes.
- Comprender de forma clara todo lo
referido a derechos de autor.
- Indagar las distintas oportunidades que
ofrecen plataformas como YouTube e intentar encontrarles la mejor aplicación
dentro del salón de clases.
Estándares UNESCO de competencias en TICs para
docentes.
Competentes para
utilizar tecnologías de la información; buscadores, analizadores y evaluadores
de información; solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
Usuarios
creativos y eficaces de herramientas de productividad; comunicadores,
colaboradores, publicadores y productores; y ciudadanos informados,
responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
Gracias a la
utilización continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, los
estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso
de estas. El docente es la persona que desempeña el papel más importante en la
tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Además, es el
responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno
propicio en el aula que faciliten el uso de las TIC por parte de los
estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es fundamental que todos los
docentes estén preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes.
Los docentes
necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas
que les aportan las TIC. Escuelas y aulas –ya sean presenciales o virtuales–
deben contar con docentes que posean las competencias y los recursos necesarios
en materia de TIC y que puedan enseñar de manera eficaz las asignaturas
exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseñanza conceptos y habilidades de
estas. Las simulaciones interactivas, los recursos educativos digitales y
abiertos (REA), los instrumentos sofisticados de recolección y análisis de
datos son algunos de los muchos recursos que permiten a los docentes ofrecer a
sus estudiantes posibilidades, antes inimaginables, para asimilar conceptos.
La finalidad de
la UNESCO es armonizar la formación de docentes con los objetivos nacionales en
materia de desarrollo. Para desarrollar estos Estándares se definieron tres
factores de productividad: profundizar en capital (capacidad de los
trabajadores para utilizar equipos más productivos que versiones anteriores de
estos); mejorar la calidad del trabajo (fuerza laboral con mejores
conocimientos, que pueda agregar valor al resultado económico); e innovar
tecnológicamente (capacidad de los trabajadores para crear, distribuir,
compartir y utilizar nuevos conocimientos).
Estos tres factores
de productividad sirven de base a tres enfoques complementarios que vinculan
las políticas educativas al desarrollo económico:
Incrementar la
comprensión tecnológica de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral mediante la
integración de competencias en TIC en los planes de estudios –currículos-
(enfoque de nociones básicas de Tecnología).
Acrecentar la
capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para utilizar
conocimientos con el fin de adicionar valor a la sociedad y a la economía, aplicando
dichos conocimientos para resolver problemas complejos y reales (enfoque de
profundización de conocimientos).
Aumentar la
capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para innovar, producir
nuevo conocimiento y sacar provecho de éste (enfoque de generación de
conocimiento).
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